自閉症輔導教學

 

在學校推行「特殊學校自閉症兒童輔導教學計劃」，為患有自閉症學生提供學習支援，幫助他們克服學習、情緒和行為上的種種障礙，加強適應常規學習、日常生活和社交活動的能力。學校以三層架構模式為有自閉症的學生提供額外的學習及成長支援，幫助他們提高學習興趣、理解和思考力，改善社交、溝通以至情緒調控的技巧。

 

經過有系統的評估後，因應學生個別化的支援重點，以不同的形式（個別教授、小組輔導、課堂支援）作對焦支援，部份班別以結構化教學作配合及加入感覺統合元素，並以實證為本原則推行。支援計劃需應用實證為本策略（evidence-based practices） 以令訓練更具成效。美國學者於 2020 年發表之報告（Evidence-Based Practices for Children, Youth, and Young Adults with Autism, 2020, NCAEP）中確立了 28 種實證為本策略。目的在於增強自閉症的學生適應環境和獨立生活的能力，建立社會認同的行為，盡展潛能及融入社群。

 

因應個別學生在社交溝通及情緒調控等不同範疇上的需要、學生在認知或其他發展上的局限，及學生的強項和興趣等因素，靈活選用適切學生情況的實證為本策略，以達較佳的支援效果。

 

 

 

「課堂實施 TEACCH及ABA 方法的專業發展」計劃

 

在學校推行「特殊學校自閉症兒童輔導教學計劃」，為患有嚴重弱智的自閉症學生提供學習支援，幫助他們克服學習、情緒和行為上的種種障礙，加強適應常規學習、日常生活和社交活動的能力。

為有自閉症的學生提供額外的學習及成長支援，幫助他們提高學習興趣、理解和思考力，改善社交、溝通以至情緒調控的技巧。

增強自閉症的學生適應環境和獨立生活的能力，建立社會認同的行為，盡展潛能及融入社群。

本組邀請「香港大學教育學院」舉辦「課堂實施 TEACCH/ABA 方法的專業發展」計劃本計劃於試點班別應用自閉症學童策略：TEACCH/ ABA 並作課堂實踐，與同工進行評估和提供實踐建議，讓教職員更了解與自閉症學童推行TEACCH/ ABA的技巧，從而讓自閉症學童建立安全感及減少情緒行為，有助自閉症學生建立正面的價值觀和態度。